所谓参差多态,乃为幸福的本源 ———记《大学之路》读书沙龙分享会

 

所谓参差多态,乃为幸福的本源

            ———记《大学之路》读书沙龙分享会

 

2017929日,西电青年文化沙龙《大学之路》读书会在西安电子北校区图书馆108会议室顺利举行,来自学校机关、各学院等16位老师参与了分享。

   

此次沙龙就吴军所著《大学之路》进行了主题分享。

 

3.png


 

        作者吴军曾在清华大学就读和任教,之后在美国约翰·霍普金斯大学获得博士学位,又因事业有成而成为该校工学院的董事,得以多年来参与美国名牌大学的管理,并且将女儿培养进入麻省理工学院。作者以他和女儿走访过的英美十几所顶级大学为样本,结合他多年来对美国高等教育的系统研究,以及访问这些大学教师和校友的第一手资料,加上自己的深入思考与独到感悟,精心写就《大学之路》。

     在书中,作者阐述了英美著名教育家的教育理念,系统地介绍了英美名校的特色和差异,比较了中美两国在教育上的差异,并且结合自己的亲身体会,对年轻人给出了自我发展的建议。作者与美国许多大学有着密切联系,还介绍了美国名牌大学在招生中许多不为人知的细节,并重点解析了其中一些潜规则的历史成因和申请者可能有必要采取的对策。

 

4.png


本次沙龙特邀三位具有海外求学经历和丰富的教学科研经历的嘉宾为众书友们进行了主题分享。

首先,网信学院的张宁老师给大家带来了一堂生动的分享课程《跑步进入课程3.0时代》。张宁老师以《象牙塔》(Ivory Tower安德鲁·罗西导演,2014年1月18日(美国)上映,美国高等教育记录片)为引子给大家重点分析并推荐了哈佛大学公开课“计算机科学CS50”,并分析了哈佛大学和斯坦福大学信息安全课程群的优劣。张老师结合雪城大学实验、计算课、实验楼、雨课堂、课堂派、微助教等各个课程体验平台并通过亲身课程改革体验,对课程改革提出新的思考与探索,并分析了我国目前所有的MOOC平台,中国大学MOOC爱课堂、清华大学学堂在线,西电学堂等平台。张老师指出,在教学1.0、2.0向3.0变革的信息化革命的浪潮中,好的教师应当用智慧帮助学生在信息化的海洋中把自己需要的那一块儿挑出来。正如读好书的必须经历 “把书由厚读薄,再把书由薄读厚”的过程。

5.png

接着,外国语学院的王坤老师向大家介绍了日本的高校管理与学科发展经验。王坤老师以早稻田大学和法正大学的文科管理教学为例介绍了日本高校的通识教育情况。他指出,日本高校很早就开展了通识教育,通识教育不仅能够使学生获得广阔的视野,还可以方便学生在学习期间寻找自己真正的爱好,在热爱的基础上学习,上升空间更大。王老师给大家详细的介绍了日本高校的学科设置。他认为,日本高校的“系”比国内高校的“系”拥有更多的自主权。“系”的独立性给日本高校的学者们一个自由成长的空间,能够做出更多具有深度的研究成果。而“系”中“师传”的紧密性能够延续一门学问在本校的传承,如此,日本高校的人才流动基本不会影响高校学科的发展。王老师还指出,日本高校的学术水平评价体系更为规范、精细,十分值得我们借鉴。

接下来,外国语学院的刘建树老师别开生面地分享了自己的剑桥大学访学见闻。刘老师着重介绍了剑桥大学的特色交流会——每周三下午师生一起聚餐,讨论学术与生活,增进师生感情,给学生们提供良好的交流平台。此外,刘老师还介绍了他最喜欢的剑桥大学图书馆——海量的图书贮藏、丰富的讲座、以及舒适的体验。最后,刘老师以照片的形式分享了剑桥大学聚餐、运动等校园文化,让诸位书友仿佛也经历一次剑桥之旅。

 

6.png


三位嘉宾分享之后,众位书友们纷纷发言、提问。特别对大学的两种模式“纽曼式”(偏重通识教育)与“洪堡式”(偏重实用教育)的利弊进行了深入的讨论。有书友认为“一所好的大学应该是纽曼式的,或者说具有一定纽曼式因素的。”也有书友认为“无论是纽曼式大学和洪堡式大学各有其存在的理由与优势。对于社会而言,两种模式大学所培养的人才都有其存在的必要。而对于自身而言,选择哪种模式的大学必是最合适自己的选择,其所欠缺的素质也可以通过其他方式弥补。”最后,书友们又抛出我校如何借鉴斯坦福大学管理经验的话题。斯坦福大学与硅谷相互依托,互利共赢,是校企合作模式的典范,值得我们借鉴学习。讨论高昂之际,分享会时间已悄悄过去,大家依然意犹未尽,纷纷表示度过了一个愉快的晚上。

 

通讯员:郭九毓 郭婧华